Schülerpartizipation und Schulkultur — Bestimmungen im Horizont schulischer Anerkennungsverhältnisse

Bibliographic Data

ID20073147
AuthorsWerner Helsper (corresponding author)
Year2001
Pages37-48
Publication date2001-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenuePartizipation in der Schule (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-322-94982-0_4
OpenAlexW199434874
ISBN9783322949820
LanguageDE
Citations received3
References cited10

Im Kontext theoretischer und empirischer Studien zur Schulkultur wird im Folgenden die Partizipation schulischer Akteure sowohl als konstitutiver Bestandteil von Schulkultur als auch spezifisch strukturierter Möglichkeitsraum konzipiert, durch den sich Schulkulturen voneinander unterscheiden. Schulische Partizipationsverhältnisse werden also auf zwei Ebenen angesiedelt: Erstens als Grundlage, auf der sich die Ausgestaltung unterschiedlicher Schulkulturen in der Ermöglichung der Teilhabe an Entscheidungen ergibt. Zweitens als inhaltliche Institutionalisierung von Partizipationsgremien und -formen, in denen sich konkrete inhaltliche Vorstellungen von Partizipation einzelschulspezifisch materialisieren. Im Weiteren wird in einem ersten Abschnitt das vertretene Konzept der Schulkultur skizziert und gefragt, welche Formen der Anerkennung sich darin ausdifferenzieren lassen. Danach werden im zweiten Abschnitt knapp das methodische Vorgehen bei der Erschließung der Partizipationsdimension und im dritten Abschnitt einige zentrale Ergebnisse vorgestellt

Humanities · Political science · Collaborative Teaching and Inclusion · Philosophy · Sociology and Education Studies

Tools

Open DOILibgen