Kooperation unter Pädagogen

Bibliographic Data

ID20076804
AuthorsFritz-Ulrich Kolbe (Johannes Gutenberg University Mainz), Sabine Reh (0000-0001-9684-482X, Technische Universität Berlin)
Year2008
Pages799-808
Publication date2008-12-21
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueGrundbegriffe Ganztagsbildung (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-91161-8_79
OpenAlexW1818450
ISBN9783531911618
LanguageEN
Citations received11
References cited11

Der Diskurs über Schulreform stellt im letzten Jahrzehnt als entscheidende Voraussetzung für Reformen eine Steigerung der Professionalität von Lehrer(inne)n heraus (vgl. Bastian u. a. 2002; Reh 2004; Combe/Kolbe 2005). Eine Intensivierung ihrer Kooperation gilt dabei als wesentliches strategisches Moment: Selbst sonst sehr heterogene Positionen in Ratgeber- und Forschungsliteratur treffen sich in der Annahme, dass Kooperation, besonders in so genannten „Teams“, Entlastung und Unterstützung für die Bewältigung der Arbeitsanforderungen biete; in Kooperationen stattfindende intensive Kommunikationsprozesse stellen ein wesentliches Medium des Erwerbes von mehr Selbstreflexionsfähigkeit und der Weiterqualifizierung dar (vgl. z. B. Rolff u. a. 1998; Schley 1998; Arnold u. a. 2000; Grunder 2002; Gehrmann 2003; Ostermeier 2004). Ausgeprägten Kommunikationsstrukturen und vor allem institutionalisierten Kooperationsformen in den Kollegien kommt deshalb nach der vorherrschenden Sichtweise eine zentrale Rolle für die Entwicklung der Schulen zu

Humanities · Political science · Education Methods and Technologies · Philosophy · Psychology, Coaching, and Therapy · Sociology and Education Studies

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