Steigerungssemantiken im Organisationsentwicklungsdiskurs Neo-institutionalistische Perspektiven auf Konsequenzen für Schule und Lehrerprofessionalität

Bibliographic Data

ID20079640
AuthorsChristine Schaefers (Ruhr University Bochum, corresponding author)
Year2008
Pages225-243
Publication date2008-02-29
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenuePädagogische Professionalität in Organisationen (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-90777-2_12
OpenAlexW185565916
ISBN9783531907772
LanguageDE
Citations received2
References cited10

Schule sieht sich heute einem Modernisierungs-, Veränderungs- und Legitimationsdruck ausgesetzt, der tief greifende Reformen dieses Systems unausweichlich erscheinen lässt. Im Rahmen von Autonomisierungs-, Deregulierungs- und Dezentralisierungsprozessen eröffnen sich der Einzelschule intemational sowie — mit Verspätung — auch in Deutschland erweiterte Handlungsspielräume in finanzieller, personeller und vor allem in pädagogischer und organisatorischer Hinsicht. Diese gilt es in einer Weise zugestalten, dass Schulen effektiver und effizienter werden, kurz: die Qualität ihrer Arbeit steigern können. Organisationsmodelle und -konzepte haben in einer Phase Hochkonjunktur, die durch Suchbewegungen seitens der Bildungspolitik, -administration sowie der schulischen Akteure ‚vor Ort‘ nach geeigneten Unterstützungs -und Orientierungssystemen gekennzeichnet ist. Organisationsentwicklung bietet sich mit seinem Versprechen der Selbstentwicklung von Mitgliedern und der Organisation als ein Königsweg an, der das deutsche Schulsystem aus seiner Dauerkrise führen kann

Humanities · Physics · Political science · Corporate Management and Leadership · Philosophy · Psychology, Coaching, and Therapy · Sociology and Education Studies

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