Image(s) de l’Allemagne et apprentissage de l’allemand

Cet article aborde la question de l’image de l’Allemagne et de ses effets sur le choix de la deuxième langue vivante étrangère. Notre recherche s’appuie sur le décalage entre les besoins linguistiques liés à la densité du réseau franco-allemand et le faible recrutement d’élèves germanistes français. Une enquête qualitative et quantitative menée en 2016 dans l’académie d’Orléans-Tours a permis de montrer comment l’image du pays partenaire se construit à partir des images diffusées sur l’Allemagne et ses locuteurs. Nous présentons tout particulièrement les sentiments et les représentations des élèves hispanisants à propos du pays voisin. Une démarche compréhensive met au jour les conditions de leur émergence. D’une part, le faible ancrage des réalités allemandes dans le quotidien du public scolaire observé expliquerait le choix linguistique en faveur de la langue espagnole. D’autre part, le déficit des images diffusées sur l’Allemagne expliquerait la persistance des représentations négatives de l’Allemagne. En outre, le rôle de la transmission intergénérationnelle des émotions négatives liées aux conflits franco-allemands serait encore sous-estimé. C’est pourquoi la piste des facteurs émotionnels lors du choix de la langue vivante étrangère est offerte à la réflexion pédagogique et didactique pour faire évoluer l’image de l’Allemagne auprès du public scolaire

Humanities · Political science · Linguistic Education and Pedagogy · Linguistic research and analysis · Linguistics, Language Diversity, and Identity · Philosophy

• Évolution épistémologique de la didactique des langues

  Open Access•Enrica Piccardo•Lidil•2013

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