Geografi i videregående skole i Fagfornyelsen
Forslag til et rammeverk for feltarbeid som fremmer dybdelæring
Bibliographic Data
| ID | 21363759 |
|---|---|
| Authors | Kari Beate Remmen (0000-0002-6286-9313, Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo, Postboks 1099 Blindern, NO-0317 Oslo, Norge, corresponding author) |
| Year | 2020 |
| Volume | 74 |
| Issue | 2 |
| Pages | 105-110 |
| Publication date | 2020-03-14 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Norsk Geografisk Tidsskrift - Norwegian Journal of Geography (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0029-1951 • E-ISSN: 1502-5292 |
| Publisher | Informa UK Limited (PUBLISHER • GB) |
| DOI | 10.1080/00291951.2020.1749124 |
| OpenAlex | W3016868112 |
| Language | EN |
| References cited | 13 |
ABSTRAKTFeltarbeid har en lang tradisjon i geografiundervisningen, men er fremdeles utfordrende å gjennomføre i skolefaget geografi. Denne artikkelen tar utgangspunkt i et kompetansemål i den nye læreplanen i geografi for videregående skole, utviklet gjennom Fagfornyelsen 2020. I kompetansemålet heter det at elevene skal kunne «gjennomføre eit feltarbeid for å undersøkje og presentere geografiske forhold». Dybdelæring er et viktig begrep i Fagfornyelsen, som blant annet innebærer å utvikle forståelse av begreper og sammenhenger i faget. Dette er ambisiøst for elever som får undervisning i geografi to timer per uke i ett år i videregående skole. I artikkelen undersøkes elementer som kan være viktige å ta hensyn til i undervisning av det overnevnte kompetansemålet. Gjennom drøfting av teori og empiriske eksempler identifiseres elementer som kan fremme dybdelæring: gi et oppdrag om å løse en arealsak og åpne for at elevene kan trekke inn egne etno-geografiske erfaringer, forbered elevene på feltarbeidet gjennom å øve på ferdigheter, gjennomfør feltarbeidet i nærmiljøet, diskuter data i lys av teori og etno-geografiske erfaringer, og reflekter over egne beslutninger i arealsaken. Disse elementene kan til sammen fungere som et rammeverk for lærere og forskere som skal designe feltarbeid i geografiundervisning som fremmer dybdelæring
Humanities · Educator Training and Historical Pedagogy · Geography Education and Pedagogy · Philosophy · Science Education and Pedagogy
| Highly cited | No |
|---|