Conexiones causales en español

Un recurso semántico-discursivo para explicar el pasado reciente en la Historia escolar

Bibliographic Data

ID21415921
AuthorsNatalia Leiva (0009-0008-2538-7236, Pontificia Universidad Católica de Chile, corresponding author), Natalia Leiva Salum
Year2022
Issue69
Pages135-161
Publication date2022-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEstudios filológicos (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0071-1713 • E-ISSN: 0717-6171
PublisherSciELO Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID) (PUBLISHER)
DOI10.4067/s0071-17132022000100135
OpenAlexW4285110000
SCIELO_PIDS0071-17132022000100135
LanguageES
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Este estudio ofrece una descripción sistémico funcional de las conexiones causales involucradas en la construcción del campo de la Historia escolar en español. Para ello, se analizan las configuraciones a través de las cuales se realizan secuencias causales en un texto escolar y en textos escritos por estudiantes de enseñanza secundaria en la asignatura de Historia. El análisis permite observar patrones con diverso grado de (in)congruencia o metaforicidad. Según lo esperado, los textos escritos por estudiantes muestran una mayoría de secuencias realizadas congruentemente, mientras en el texto escolar predominan metáforas lógicas, las que implican una serie de ventajas para el despliegue de explicaciones históricas. Sin embargo, un hallazgo novedoso en los textos estudiantiles es el uso de configuraciones consideradas 'intermedias' o 'en camino' a la completa metaforización hallada frecuentemente en el texto escolar. Una de ellas consiste en verbos causales relacionando referencias textuales y cláusulas incrustadas, en vez de nominalizaciones, propias del 'tipo de cláusula favorita' del discurso científico moderno

Art · Humanities · Cultural and political discourse analysis · Educator Training and Historical Pedagogy · Spanish Linguistics and Language Studies

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