Estrategias tutoriales para la argumentación escrita en educación superior

Bibliographic Data

ID21437015
AuthorsGloria Esperanza Mora-Monroy (0000-0001-6485-0504, Universidad Nacional de Colombia), Miguel Ángel Fuerte-Blanco (0000-0003-3856-6088, Universidad Nacional de Colombia)
Year2021
Volume26
Issue2
Pages172-187
Publication date2021-10-22
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEnunciación (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0122-6339 • E-ISSN: 2248-6798
PublisherUniversidad Distrital Francisco Jose de Caldas (PUBLISHER • CO)
DOI10.14483/22486798.17776
OpenAlexW3217494145
LanguageES
References cited27

El objetivo de este artículo es identificar y sistematizar las estrategias utilizadas por tutores para el desarrollo de la argumentación escrita de estudiantes de distintas carreras pertenecientes a los Cursos Nivelatorios de Lectoescritura en la Universidad Nacional de Colombia. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo de teoría fundamentada en los datos. La recolección de la información se ha realizado a través de registros de tutorías y sesiones de discusión llevadas a cabo con los tutores durante 2018, con el fin de reflexionar sobre su propia acción. Como resultados principales se identifican estrategias mayoritariamente de andamiaje cognitivo, y en menor medida, de carácter instructivo, clasificadas en estrategias para que el tutorado tome conciencia del carácter polémico de la argumentación, para la formulación de una tesis y para la búsqueda de argumentos pertinentes con la tesis

Art · Humanities · Political science · Sociology · TUTOR · Educational Technology in Learning · Educational theories and practices · Higher Education Teaching and Evaluation · Philosophy

Tools

Open DOIOpen Access