El estudio del cambio climático en la Educación Primaria

Una exploración a partir de los manuales escolares de Ciencias Sociales de la Comunidad Valenciana

Bibliographic Data

ID21479971
AuthorsÁ F Morote (0000-0003-2438-4961, Universitat de València), Alvaro Francisco Morote Seguido, Jorge Olcina Cantos (0000-0002-4846-8126, University of Alicante)
Year2020
Volume59
Issue3
Publication date2020-07-22
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCuadernos Geográficos (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0210-5462 • E-ISSN: 2340-0129
PublisherEditorial de la Universidad de Granada (PUBLISHER)
DOI10.30827/cuadgeo.v59i3.11792
OpenAlexW3046794441
LanguageES
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El cambio climático constituye uno de los principales desafíos socio-ambientales del actual siglo XXI. El objetivo de esta investigación es analizar los contenidos sobre el cambio climático que proponen los manuales escolares de Educación Primaria de Ciencias Sociales (3er ciclo) en la Comunidad Valenciana (España) atendiendo a: 1) la explicación del fenómeno (causas y consecuencias); y 2) la descripción de los principales gases de efecto invernadero. Los resultados indican que actualmente estos recursos proyectan una imagen excesivamente catastrófica sobre el cambio climático, especialmente por las consecuencias que se aluden (incremento de los fenómenos extremos atmosféricos) y citando como error el dióxido de carbono (CO2) como principal gas de efecto invernadero. Como conclusión, los libros de texto analizados no aportan contenidos e información todo lo rigurosa que sería necesaria procedente de trabajos científicos y fuentes académicas y se abusa de la presencia de estereotipos sobre el cambio climático (catástrofes climáticas)

Geography · Humanities · Political science · Environmental Education and Sustainability · Philosophy

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