Construire des pouvoirs moteurs en volley-ball en EPS

Étude didactique au cycle 3 de l’école primaire

Bibliographic Data

ID21488076
AuthorsChristine Amans-Passaga (Institut National Universitaire Jean-François Champollion, corresponding author), Ingrid Verscheure (0000-0002-0881-5787, Université Fédérale de Toulouse Midi-Pyrénées)
Year2020
Volume130
Issue4
Pages79-96
Publication date2020-12-21
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueStaps (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0247-106X • E-ISSN: 1782-1568
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/sta.130.0079
OpenAlexW3115779812
LanguageFR
References cited14

Inscrite dans le paradigme de l’action didactique conjointe, cette étude s’intéresse à l’évolution des prestations motrices d’élèves au cours d’une séquence de volley-ball menée par un professeur des écoles en Éducation Physique et Sportive (EPS) au cycle 3 de l’école primaire (10-11 ans). Elle met en lien ces éventuelles transformations avec les milieux didactiques que l’enseignant a proposés et que les apprenants ont investis de façon singulière. Entretiens et observations sur la durée de la séquence ont permis de mener des analyses qualitatives et quantitatives, à la fois sur l’action didactique de l’enseignant et sur les prestations motrices des élèves. Les analyses comparées entre début et fin de séquence permettent de mettre au jour des indices d’acquisitions dans les domaines tactiques et techniques qui renvoient à de nouveaux pouvoirs moteurs. Elles confirment que cette activité sportive, relativement peu programmée à l’école élémentaire, peut être le support d’une EPS riche, à condition toutefois que soit opéré par l’enseignant un traitement didactique donnant la priorité à la construction des habiletés tactiques

Art · Humanities · Education, sociology, and vocational training · Motivation and Self-Concept in Sports · Physical Education and Pedagogy

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