La autonomía escolar en México
Entre el proyecto difuso de política educativa y la exigencia de comunidades escolares en pandemia
Bibliographic Data
| ID | 21489029 |
|---|---|
| Authors | Georgina Hermida Montoya (Ibero American University), Arcelia Martínez Bordón (0000-0002-8754-7329, Ibero American University) |
| Year | 2022 |
| Volume | 49 |
| Issue | 92 |
| Pages | 85-123 |
| Publication date | 2022-09-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Apuntes Revista de Ciencias Sociales (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0252-1865 • E-ISSN: 2223-1757 |
| Publisher | Universidad del Pacifico (PUBLISHER • PE) |
| DOI | 10.21678/apuntes.92.1571 |
| OpenAlex | W4298006870 |
| Language | ES |
| Citations received | 1 |
Este artículo profundiza en los procesos de autonomía escolar surgidos al inicio de la pandemia por COVID-19, a partir del análisis del ciclo de políticas de la intervención del Gobierno federal para dar continuidad educativa a distancia. Por medio de una revisión documental de literatura académica y documentos oficiales, así como de entrevistas y grupos focales con figuras de educación básica y media superior, se concluye que, históricamente, la autonomía escolar ha sido un proyecto difuso de política en México y que no fue un eje presente en la respuesta del Gobierno a la emergencia; sin embargo, algunas comunidades escolares han exigido el reconocimiento a su autonomía para decidir y actuar en colectivo
Humanities · Political science · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Philosophy
| Citations per year | 1 |
|---|---|
| Citation span | 2025 - 2025 (1) |
| Highly cited | No |