Alfabetización y pensamiento computacional en contextos educativos

El desarrollo de las habilidades de pensamiento computacional (PC) se considera fundamental en la pedagogía de las ciencias de la computación (CC). Si bien existen diferencias en cuanto a lo que podría abarcar el PC y cuáles son sus elementos concretos, diferentes autores coinciden en que se trata de una habilidad de pensamiento analítico central para todas las ciencias. Asimismo, diversas investigaciones indican que el enfoque cognitivo del PC ha sido el paradigma dominante y, en gran medida, incuestionable en la ola más reciente de iniciativas de educación en computación, desde el nivel preescolar hasta la secundaria. Sin embargo, se ha señalado la importancia de ampliar las definiciones, para comprender de qué manera el PC puede convertirse en una pieza central en la promoción de alfabetizaciones computacionales relevantes para la educación. Considerando esta situación, el presente trabajo presenta fundamentos que sustentan las visiones críticas y situadas del PC, para luego identificar y describir propuestas que se han desarrollado desde dichos marcos en contextos educativos. Con ello se espera contribuir al campo de la didáctica de las CC, poniendo en valor propuestas y enfoques que dan cuenta de la complejidad del campo disciplinar, en un contexto sociocultural altamente digitalizado, donde el PC resulta fundamental

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