Natalia Monjelat
Biographic Data
| ID | 4805978 |
|---|---|
| NAME | Natalia Monjelat |
| GIVEN NAMES | Natalia |
| FAMILY NAME | Monjelat |
| SIGNATURE | MONJELAT N |
| AFFILIATIONS | Instituto de Investigaciones en Ciencias Agrarias de Rosario |
| ORCID | 0000-0002-5043-8989 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 4 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Alfabetización y pensamiento computacional en contextos educativos
El desarrollo de las habilidades de pensamiento computacional (PC) se considera fundamental en la pedagogía de las ciencias de la computación (CC). Si bien existen diferencias en cuanto a lo que podría abarcar el PC y cuáles son sus elementos concretos, diferentes autores coinciden en que se trata de una habilidad de pensamiento analítico central para todas las ciencias. Asimismo, diversas investigaciones indican que el enfoque cognitivo del PC h…
Saberes y prácticas con TIC
Este estudio tiene como objetivo identificar, caracterizar y describir saberes y prácticas con TIC de maestros de educación primaria que inician un trayecto de formación en Didáctica de las ciencias de la computación (n=80). Mediante un cuestionario ad hoc, se caracterizó la muestra, se construyeron categorías emergentes y se realizó un análisis multivariado de correspondencias múltiples (factorial y de clasificación), que se complementó con técn…
Programación de tecnologías para la inclusión social con Scratch
EEn los últimos años se observa un interés por desarrollar prácticas, conceptos y perspectivas del pensamiento computacional y la programación en las escuelas, por lo cual resulta crucial la formación docente en estas temáticas. Sin embargo, poco se conoce sobre el proceso que siguen las maestras y los maestros cuando se acercan a estos contenidos novedosos. Considerando estas cuestiones, el presente estudio de caso exploratorio e intrínseco tien…
Programación para Todos? Herramientas y Accesibilidad
Los entornos en lnea de programacin con bloques han introducido la programacin en mltiples contextos educativos. Sin embargo, para garantizar a los estudiantes el derecho de acceso a estos contenidos novedosos en igualdad de condiciones, es importante identificar la adecuacin de estos espacios virtuales a las pautas de accesibilidad web. A partir de esta problemtica, se realiz un estudio de caso en torno a la plataforma en lnea Scratch, donde se …
Saberes y prácticas con TIC
Este estudio tiene como objetivo identificar, caracterizar y describir saberes y prácticas con TIC de maestros de educación primaria que inician un trayecto de formación en Didáctica de las ciencias de la computación (n=80). Mediante un cuestionario ad hoc, se caracterizó la muestra, se construyeron categorías emergentes y se realizó un análisis multivariado de correspondencias múltiples (factorial y de clasificación), que se complementó con técn…
Programación para Todos? Herramientas y Accesibilidad
Los entornos en lnea de programacin con bloques han introducido la programacin en mltiples contextos educativos. Sin embargo, para garantizar a los estudiantes el derecho de acceso a estos contenidos novedosos en igualdad de condiciones, es importante identificar la adecuacin de estos espacios virtuales a las pautas de accesibilidad web. A partir de esta problemtica, se realiz un estudio de caso en torno a la plataforma en lnea Scratch, donde se …
Programación de tecnologías para la inclusión social con Scratch
EEn los últimos años se observa un interés por desarrollar prácticas, conceptos y perspectivas del pensamiento computacional y la programación en las escuelas, por lo cual resulta crucial la formación docente en estas temáticas. Sin embargo, poco se conoce sobre el proceso que siguen las maestras y los maestros cuando se acercan a estos contenidos novedosos. Considerando estas cuestiones, el presente estudio de caso exploratorio e intrínseco tien…
Saberes y prácticas con TIC
Este estudio tiene como objetivo identificar, caracterizar y describir saberes y prácticas con TIC de maestros de educación primaria que inician un trayecto de formación en Didáctica de las ciencias de la computación (n=80). Mediante un cuestionario ad hoc, se caracterizó la muestra, se construyeron categorías emergentes y se realizó un análisis multivariado de correspondencias múltiples (factorial y de clasificación), que se complementó con técn…
Alfabetización y pensamiento computacional en contextos educativos
El desarrollo de las habilidades de pensamiento computacional (PC) se considera fundamental en la pedagogía de las ciencias de la computación (CC). Si bien existen diferencias en cuanto a lo que podría abarcar el PC y cuáles son sus elementos concretos, diferentes autores coinciden en que se trata de una habilidad de pensamiento analítico central para todas las ciencias. Asimismo, diversas investigaciones indican que el enfoque cognitivo del PC h…
E-Learning and Knowledge Management (4 works) · Educational Innovations and Technology (3 works) · Humanities (3 works) · Art (2 works) · Teaching and Learning Programming (2 works) · Computer Science (1 work) · Digital literacy in education (1 work) · Philosophy (1 work) · Social Skills and Education (1 work)