Habilidades socioemocionales, lectura y escritura en la transición de educación inicial a primer año escolar

Bibliographic Data

ID21569063
AuthorsTania Presa Rodríguez (0000-0002-0865-8478, Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, corresponding author)
Year2020
Volume39
Issue111
Pages117-134
Publication date2020-06-29
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCuadernos del CLAEH (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0797-6062 • E-ISSN: 2393-5979
PublisherCuadernos del CLAEH (PUBLISHER)
DOI10.29192/claeh.39.1.6
OpenAlexW3042013080
LanguageES
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References cited5

El trabajo reflexiona sobre la relación entre habilidades socioemocionales y aprendizaje de la lectura y escritura en su etapa inicial. Dicha relación es discutida en la transición educativa de nivel inicial a primer año. El recorrido teórico se enfoca en las habilidades socioemocionales desde una perspectiva de valoración cognitiva, en el contexto actual del movimiento del affective turn, e identifica algunos aspectos clave para pensar el proceso de construcción de la emocionalidad en la historiografía educativa. El planteo toma como premisa la influencia positiva (facilitadora) o negativa (obstaculizadora) de lo emocional en las experiencias de enseñanza, aprendizaje y evaluación de las prácticas de lectura y escritura durante el primer año escolar. Para finalizar, se explora como estrategia educativa la implementación de programas de intervención en habilidades socioemocionales a partir de la reflexión de sus fundamentos

Art · Humanities · Political science · Sociology · Developmental and Educational Neuropsychology · Literacy and Educational Practices · Neuroscience, Education and Cognitive Function

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