Lerneffekte aus dem Distance Schooling

Strategien zur Vermeidung wachsender Ungleichheit an Wiener Mittelschulen und AHS aus Perspektive der Lehrpersonen

Bibliographic Data

ID21608299
AuthorsMaria Köpping (GP Forschungsgruppe, corresponding author), Andrea Leitner (GP Forschungsgruppe)
Year2022
Volume47
Issue2
Pages113-131
Publication date2022-06-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueÖsterreichische Zeitschrift für Soziologie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1011-0070 • E-ISSN: 1862-2585
PublisherSpringer Science and Business Media LLC (PUBLISHER)
DOI10.1007/s11614-022-00482-3
OpenAlexW4229365898
LanguageDE
References cited14

Pandemiebedingte Phasen des Distance Schooling stellen eine Ausnahmesituation dar, in der die Lernleistungen der Schüler:innen noch stärker als im Regelunterricht von der Ressourcenausstattung und privaten Unterstützung abhängen, wodurch das Risiko der sozialen Selektivität steigt. Im Beitrag werden pädagogische Strategien zur Vermeidung von Kompetenzverlusten und Benachteiligungen während der Schulschließungen reflektiert. Damit wird analysiert, wie sich diese in der Abgrenzung der Zuständigkeiten von Schule und Eltern wie auch in der wahrgenommenen Kompetenzentwicklung der Schüler:innen niederschlagen. Der Fokus liegt auf den Erfahrungen von Lehrpersonen der Sekundarstufe 1 in Wien, die im Rahmen von qualitativen Interviews erhoben wurden. Dabei zeigt sich, dass sich mit den umfassenden inhaltlichen und methodischen Adaptierungen im Distance Schooling auch das Rollenverständnis der Lehrenden und deren Beziehung zu den Lernenden verändern

Humanities · Political science · Digital literacy in education · Philosophy

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