El cambio de política de inserción a la docencia en el marco de dos reformas educativas en México

Una mirada desde el análisis institucional y desarrollo

Bibliographic Data

ID21639580
AuthorsJorge Mejía Bricaire (0000-0001-7829-7519, Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl), Giovanna Valenti (0000-0003-0233-0778, Universidad Autónoma Metropolitana)
Year2024
Volume32
Publication date2024-12-17
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducation Policy Analysis Archives (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1068-2341 • E-ISSN: 1068-2341
PublisherMary Lou Fulton College for Teaching and Learning Innovation (PUBLISHER)
DOI10.14507/epaa.32.8471
OpenAlexW4405465074
LanguageES
References cited8

La reforma educativa de 2013 marcó el inicio de una política pública de ingreso a la docencia. Diversas aproximaciones de investigación mencionan que se estructuró un sistema regulado para el otorgamiento de plazas al magisterio con un diseño legal y administrativo que representaría una regla de posición formal para el funcionamiento de dicho sistema. No obstante, con la llegada de un nuevo gobierno en 2018 la contra reforma educativa modificó los instrumentos legales, lo que le habrá dado una arquitectura distinta, aunque con objetivos similares. Este trabajo se apoya del marco teórico del análisis institucional y desarrollo para realizar una mirada del cambio de política de inserción a la docencia en el marco de dos reformas educativas en México

Humanities · Political science · Sociology · Education in Rural Contexts · Higher Education in Latin America · Philosophy · Science, Technology, and Education in Latin America

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