Ações afirmativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Bibliographic Data
| ID | 21639773 |
|---|---|
| Authors | Maria Aparecida Bergamaschi (0000-0002-6028-4039, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Márcia Esteves De Calazans (0000-0002-8591-1828, Universidade Luterana do Brasil) |
| Year | 2024 |
| Volume | 32 |
| Publication date | 2024-03-12 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Education Policy Analysis Archives (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1068-2341 • E-ISSN: 1068-2341 |
| Publisher | Mary Lou Fulton College for Teaching and Learning Innovation (PUBLISHER) |
| DOI | 10.14507/epaa.32.8219 |
| OpenAlex | W4392716989 |
| Language | PT |
| References cited | 2 |
O presente artigo trata das ações afirmativas criadas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul para ingresso e permanência de estudantes negros, quilombolas, indígenas, pessoas surdas e com deficiência, travestis e transexuais. Além de sistematizar e dispor dados, discorre sobre o processo de implementação desta ação no período de 2017 a 2022 e analisa as percepções da primeira turma de egressos do mestrado em resposta a um questionário on-line com perguntas que compuseram os eixos: ingresso, permanência e egresso. O objetivo principal é evidenciar os movimentos que constituem as ações afirmativas, considerando os processos seletivos, a permanência e o impacto da formação dos primeiros ingressantes. A perspectiva metodológica assenta-se na análise de documentos e de dados sistematizados na pesquisa Ações Afirmativas no PPGEDU/UFRGS, que visa, especialmente, produzir e aprofundar dados, informações e reflexões para qualificar essas ações e efetivar uma política afirmativa capaz de contribuir para transformar a universidade em um espaço equitativo e plural, com excelência acadêmica de fato e de direito, questionando o racismo estrutural e a colonialidade do poder/saber
Art · Humanities · Political science · Sociology · Chemistry Education and Research · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |