O estágio docência e a formação pedagógica na área contábil
Competências docentes adquiridas na pós-graduação
Bibliographic Data
| ID | 21640000 |
|---|---|
| Authors | Layne Vitória Ferreira (0000-0002-2397-8410, Universidade Federal de Uberlândia), Edvalda Araújo Leal (0000-0002-7497-5949, Universidade Federal de Uberlândia) |
| Year | 2020 |
| Volume | 28 |
| Pages | 130 |
| Publication date | 2020-08-31 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Education Policy Analysis Archives (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1068-2341 • E-ISSN: 1068-2341 |
| Publisher | Mary Lou Fulton College for Teaching and Learning Innovation (PUBLISHER) |
| DOI | 10.14507/epaa.28.5326 |
| OpenAlex | W3082408117 |
| Language | PT |
| References cited | 7 |
O estudo tem como objetivo identificar, na percepção dos discentes dos Programas de Pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis (PPGCCs) no Brasil, quais competências são desenvolvidas no estágio docência para a qualificação docente. A pesquisa, de abordagem quantitativa, teve como amostra 296 alunos que realizaram o estágio docência entre 2013 e 2017. Por meio da análise fatorial exploratória, os fatores identificados explicaram 71,41% da variação dos dados, indicando alto grau de concordância dos pós-graduandos quanto ao desenvolvimento de competências docentes no estágio docência. Os fatores identificados foram: Fator 1 – “Competências sobre Reflexão, Investigação, Planejamento e Comunicação no ensino”; Fator 2 – “Competências de Planejamento, Preparação de Conteúdo e Aplicação de Novas Tecnologias”; e Fator 3 – “Competências no Processo de Avaliação, Organização e Elaboração das Metodologias de Ensino”. Verifica-se a contribuição do estágio docência ao proporcionar que o conhecimento teórico e a prática do ensino possam ser associados pelo discente, favorecendo o desenvolvimento de competências necessárias à docência. O estudo possibilita o aprimoramento do estágio docência ao evidenciar a necessidade das diretrizes que o norteiam e dos objetivos educacionais buscados serem claros; bem como a importância da supervisão do discente por parte do professor que o orienta/supervisiona durante esse processo
Humanities · Pedagogy · Business and Management Studies · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology
| Highly cited | No |
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