La formación permanente del profesorado de inglés

Docentes imaginan posibles rutas en sus regiones

Bibliographic Data

ID21656516
AuthorsNelly Sierra Ospina (0000-0002-8494-7394, Universidad de Antioquia, corresponding author)
Year2022
Volume33
Issue2
Pages259-267
Publication date2022-03-02
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Complutense de Educación (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1130-2496 • E-ISSN: 1988-2793
PublisherUniversidad Complutense de Madrid (UCM) (PUBLISHER)
DOI10.5209/rced.74080
OpenAlexW4226105246
LanguageES
References cited20

Esta investigación se presentan las rutas de formación permanente que un grupo de docentes de inglés imagina en sus regiones. Basada en los principios de la investigación cualitativa, se lleva a cabo un estudio casos múltiples en el departamento de Antioquia, Colombia. La información se obtiene mediante el análisis de documentos, entrevistas semiestructuradas y entrevistas grupales. Los hallazgos evidencian que es preciso: contextualizar las agendas de formación, concebir la formación como un proceso sistemático a largo plazo, ofrecer educación posgraduada en los territorios apartados, velar para que las entidades y los/las formadores/as ofrezcan programas de calidad. Se concluye la necesidad de replantear la perspectiva tradicional de formación para contemplar una política que promueva la formación situada del profesorado de inglés del país, en la cual él sea protagonista de su propia formación y tenga un lugar central en la construcción de los programas de desarrollo profesional en los territorios

Humanities · Political science · EFL/ESL Teaching and Learning · Multilingual Education and Policy · Philosophy · Second Language Learning and Teaching

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