Cómo motivan los profesionales del ámbito educativo a su alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Bibliographic Data
| ID | 21656526 |
|---|---|
| Authors | Ana Patricia Fernández Suárez (0000-0002-6820-9463), Jose Manuel Suárez Riveiro (0000-0003-4201-2256) |
| Year | 2024 |
| Volume | 35 |
| Issue | 2 |
| Pages | 285-294 |
| Publication date | 2024-04-17 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Complutense de Educación (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1130-2496 • E-ISSN: 1988-2793 |
| Publisher | Universidad Complutense de Madrid (UCM) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5209/rced.85442 |
| OpenAlex | W4394891322 |
| Language | ES |
| References cited | 23 |
La motivación académica del alumnado está considerada como uno de los elementos más relevantes para su éxito y el rendimiento académico. Su estudio ha sido desarrollado fundamentalmente desde una perspectiva interna del propio alumnado. Sin embargo, dicha motivación académica está influida también por los elementos del entorno, entre los que destaca el papel del profesorado. Esta función motivadora será especialmente relevante en el caso del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Pese a ello, esta línea de investigación ha sido prácticamente inexistente. Se ha utilizado una muestra de 796 profesionales del ámbito educativo, mayoritariamente maestros y profesores, que desarrollan su actividad educativa con alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativa (NEAE) de 3 a 16 años. Se han realizado análisis descriptivos, correlacionales e inferenciales. Los resultados obtenidos nos informan sobre cómo los profesionales del ámbito educativo utilizan los distintos tipos de conductas motivadoras con su alumnado. Así, hemos obtenido una mayor utilización de la generación de expectativas y refuerzos positivos, mientras que la menor utilización se produce en la generación de meta de autofrustración del ego. Además, se han obtenido diferencias significativas con respecto al sexo, a la profesión, a la ubicación, a la edad y a la experiencia. Este estudio nos ha servido para arrojar algo de luz sobre cómo los distintos profesionales del ámbito educativo motivan a su alumnado, lo cual tiene importantes implicaciones para la práctica educativa y más directamente para el papel que debe desempeñar el profesorado en relación con su alumnado
Art · Humanities · Developmental and Educational Neuropsychology · Educational Outcomes and Influences · Inclusive Education and Diversity · Psychology
Emotional well-being and social reinforcement as predictors of motivation and academic expectations
Patterns of motivating teaching behaviour and student engagement
Examining how parent and teacher enthusiasm influences motivation and achievement in STEM
Responsabilidad personal docente y motivación escolar
Perceptions of inclusive education in schools delivering teaching through learning communities and service-learning
The feasibility of motivational strategies in language classrooms
Classroom and Individual Differences in Early Adolescents' Motivation and Self-Regulated Learning
Looking down the road
The role of causal attributions in determining behavioral consequences
| Highly cited | No |
|---|