Ciudadanía infantil activa

Creando espacios para la participación

Bibliographic Data

ID21656590
AuthorsJavier Riádigos (0000-0002-4522-6922, Universidade de Santiago de Compostela), Rita Gradaílle Pernas (0000-0002-9774-8431, Universidade de Santiago de Compostela)
Year2025
Pages1-22
Publication date2025-03-07
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueTeoría de la Educación Revista Interuniversitaria (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1130-3743 • E-ISSN: 2386-5660
PublisherEdiciones Universidad de Salamanca (PUBLISHER • ES)
DOI10.14201/teri.31947
OpenAlexW4408232849
LanguageES
References cited38

Los estudios en torno al concepto de ciudadanía evidencian la correlación entre el binomio participación-ciudadanía que resulta clave para mejorar la inclusión y la cohesión social. Un reto en el que la educación —por su quehacer pedagógico y social— y el ámbito municipal —por su proximidad— se convierten en catalizadores esenciales para la formación y la construcción de ciudadanías activas desde edades tempranas, situando así a la ciudadanía de las infancias en el punto de mira de las sociedades democráticas e inclusivas. Este estudio cualitativo de casos múltiple se dirigió a caracterizar los conceptos de ciudadanía y los escenarios que posibilitan la participación de las chicas y los chicos en los municipios de Moeche, Tomiño y A Coruña (Galicia). Se realizaron 9 entrevistas semiestructuradas, 4 grupos de discusión y un breve cuestionario; participando 3 figuras técnicas, 3 cargos electos, 2 personas expertas en participación infanto-juvenil y 36 niñas, niños y adolescentes de los tres municipios. Los principales resultados evidencian: 1) una tendencia hacia tipologías de ciudadanía diferenciada, activa, inclusiva y práctica, aun identificando barreras que dificultan su práctica real y efectiva; 2) cinco escenarios de participación infantil, manifestando una institucionalización de la participación infantil; y, 3) una vinculación a los medios (programas, recursos y/o servicios) en las formas de participación, así como el dominio de la figura adulta en los escenarios identificados en los que se constata una escasa presencia de acciones autogestionadas por niñas, niños y adolescentes. Se concluye con la necesidad de generar nuevos espacios de participación, así como distintas formas de colaboración entre los equipos de gobierno y los grupos de participación infantil, mediante estrategias colectivas que promuevan el derecho a participar activamente en la vida pública y las políticas municipales

Art · Educational Practices and Policies · Educational Practices and Sociocultural Research · Inclusive Education and Diversity

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