La Educación Secundaria española en pandemia

Medios, materiales y recursos didácticos

Bibliographic Data

ID21660029
AuthorsElisa Lucas Barcia (0000-0003-4000-8093, Universidad a Distancia de Madrid), Julián Roa González (0000-0002-4017-3067, Universidad a Distancia de Madrid), Alberto Sandoval Sánchez (0000-0002-4246-4132, Universidad a Distancia de Madrid), Natalia Sánchez Sánchez (0000-0003-1937-3600, Universidad a Distancia de Madrid)
Year2023
Volume27
Issue2
Pages123-142
Publication date2023-07-13
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueProfesorado Revista de Currículum y Formación del Profesorado (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1138-414X • E-ISSN: 1989-6395
PublisherEditorial de la Universidad de Granada (PUBLISHER)
DOI10.30827/profesorado.v27i2.21327
OpenAlexW4384338913
LanguageES
References cited8

Los procesos de enseñanza-aprendizaje están mediados por el uso de materiales diseñados con fines educativos y de medios seleccionados como apoyo al proceso. Durante el periodo de confinamiento, los docentes que encontraron mayores dificultades para adaptarse a la nueva situación fueron quienes basaban su modelo de aprendizaje en contenidos o en contenidos y competencias (modelo mixto), en los que el recurso más empleado es el libro de texto. Cabe plantearse si, fruto de la reflexión, la pandemia ha supuesto un cambio en el uso de los medios docentes. Así, la presente investigación analiza el uso de medios, materiales y recursos utilizados en los centros de educación secundaria con currículo español tras el confinamiento. El estudio se efectuó entre octubre de 2020 y enero de 2021. Estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad XXX proporcionaron datos, mediante un cuestionario sobre innovación educativa, sobre 177 aulas en las que habían realizado sus prácticas. El análisis evidencia un dominio de medios tecnológicos y audiovisuales, utilizados en el 87% de las aulas. El empleo de medios impresos se sitúa en torno al 70% frente al de los manipulativos, que no alcanza el 30%. Esta tendencia a la digitalización se ve acentuada en Matemáticas, mientras Lengua castellana y literatura destaca por el empleo de medios impresos. Por otra parte, en la educación pública esta predisposición al uso de las TIC se aprecia en menor medida con respecto a las escuelas concertadas y privadas

Art · Humanities · Political science · Digital literacy in education · E-Learning and Knowledge Management · Educational Innovations and Technology

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