Investigation of the Relationship Between Motivations for Science Learning and Metacognitive Learning Skills

Bibliographic Data

ID21680147
AuthorsSeda Okumuş (0000-0001-6271-8278, Atatürk University, corresponding author)
Year2020
Volume15 Issue 7
Issue15 Issue 7
Pages3025-3042
Publication date2020-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueJournal of Turkish Studies (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1308-2140 • E-ISSN: 1308-2140
Publisherİntaç Eğitim Danışmanlık Organizasyon Araştırma İnşaat Sanayi ve Ticaret Limited Şirketi (PUBLISHER)
DOI10.7827/turkishstudies.45747
OpenAlexW3096070114
LanguageEN
Citations received1
References cited9

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonları ve bilişüstü öğrenme becerilerinin cinsiyet ve sınıf seviyesi değişkenine göre tespiti ve öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonları ile bilişüstü öğrenme becerileri arasındaki ilişkinin ortaya çıkarılmasıdır. Bu amaçla nicel yaklaşımlardan ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 151 (72 kız, 79 erkek) ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla Dede ve Yaman (2008) tarafından geliştirilen Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği (FÖYMÖ) ve Yıldız, Akpınar, Tatar ve Ergin (2009) tarafından geliştirilen Bilişüstü Ölçeği (BÜÖ) kullanılmıştır. Ölçeklerin güvenirlik çalışmaları tekrar edilmiş ve güvenirlik katsayısı α, FÖYMÖ için .89; BÜÖ için .92 olarak belirlenmiştir. Verilerin analizi için Mann Whitney U testi, bağımsız örneklem t testi, tek yönlü ANOVA, Kruskall Wallis testi ve Pearson momentler çarpımı korelasyonu yapılmıştır. Araştırmada öncelikle, her iki ölçek için öğrencilerin sınıf seviyeleri ve cinsiyet değişkenlerine göre veriler analiz edilmiş, ardından fen öğrenmeye yönelik motivasyon ile bilişüstü öğrenme becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Buna göre fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarda kız öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık görülürken (p .05). Bilişüstü öğrenme becerileri bakımından cinsiyet ve sınıf seviyesi değişkenine göre gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık görülmemiştir (p>.05). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ve bilişüstü beceriler arasında ise hem sınıflar düzeyinde hem de araştırmaya katılan tüm öğrenciler bakımından pozitif yönde anlamlı bir ilişki belirlenmiştir (p

Art · Humanities · Education Practices and Challenges · Educational Methods and Analysis · Psychology · Teacher Professional Development and Motivation

Tools

Open DOIOpen Access