Ênfases no ensino de escrita
Tema, estilo e construção composicional em livros escolares de português
Bibliographic Data
| ID | 21709382 |
|---|---|
| Authors | Cristian Henrique Imbruniz (0000-0001-6506-9285, Hospital Universitário da Universidade de São Paulo, corresponding author) |
| Year | 2020 |
| Volume | 49 |
| Issue | 2 |
| Pages | 819-837 |
| Publication date | 2020-06-26 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Estudos Linguísticos (São Paulo 1978 (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-0939 • E-ISSN: 1413-0939 |
| Publisher | Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.21165/el.v49i2.2655 |
| OpenAlex | W3039990088 |
| Language | ES |
| References cited | 2 |
Este trabalho apresenta a análise de propostas de escrita de dezesseis livros escolares de português publicados no período de 1930 a 2002, no Brasil. Descartando qualquer suposição de que a noção de gênero do discurso (BAKHTIN, 2016) tenha sido mobilizada como instrumento didático naqueles livros, as propostas são descritas com base no conteúdo temático, no estilo e na construção composicional, elementos do gênero de discurso utilizados como ferramentas teórico-metodológicas, aqui apresentadas na análise do livro Português para o ginásio, de Cretela (1948). O objetivo do trabalho foi determinar qual desses elementos é o mais enfatizado nos livros do período. Os resultados indicam que, entre 1930 e 1960, predominou a ênfase no conteúdo temático e, a partir de 1970, na construção composicional
Art · Humanities · Education and Digital Technologies · Linguistics and Education Research · Linguistics and Language Studies · Philosophy
| Highly cited | No |
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