Modernidade e indeterminação em “O lobo da estepe”
Bibliographic Data
| ID | 21710697 |
|---|---|
| Authors | Juliana Lopes (0000-0002-6129-3607, Universidade de São Paulo, corresponding author) |
| Year | 2021 |
| Volume | 24 |
| Issue | 43 |
| Pages | 139-166 |
| Publication date | 2021-02-23 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Pandaemonium Germanicum (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1414-1906 • E-ISSN: 1982-8837 |
| Publisher | Universidade de São Paulo. Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais (PUBLISHER) |
| DOI | 10.11606/1982-88372443139 |
| OpenAlex | W3131272514 |
| Language | PT |
| References cited | 3 |
Dada a posição excêntrica de Hermann Hesse dentro da literatura de língua alemã no século XX, quase como um “outsider” retrógrado, o objetivo do presente artigo é tentar situar O lobo da estepe (1927) nas discussões sobre a “modernidade literária”. Para esse fim, serão realizadas considerações que demonstram como o livro representa um sujeito no contexto do mundo moderno dos anos 1920 e como o romance adota uma estrutura multiperspectiva que reflete os novos modos de representação que começaram a ser explorados na forma literária moderna. Essa estrutura será analisada com base nas categorias narratológicas propostas por Genette (1995), apontando as três diferentes perspectivas sobre o protagonista Harry Haller presentes no livro: a do “Prefácio do editor”, “As Anotações de Harry Haller” e o “Tratado do lobo da estepe”. A partir da análise, discutir-se-á a possibilidade de entender os acontecimentos narrados nas “Anotações” como frutos da imaginação ou como depoimento autobiográfico do protagonista. No primeiro caso, o livro se encaixaria na categoria do realismo, no segundo, na literatura fantástica. Por fim, serão comparadas as diversas edições do livro – que apresentam diferenças significativas – de modo a evidenciar como a estrutura narrativa pode favorecer a classificação do romance como fantástico
Art · Humanities · Cultural, Media, and Literary Studies · Linguistics and Education Research · Literature, Culture, and Criticism · Philosophy
| Highly cited | No |
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