Ensinando produção e compreensão oral na aula de línguas

Ensinar alunos com diferentes necessidades pode ser um grande desafio para aqueles que desejam tornar suas aulas mais inclusivas, bem como para aqueles que consideram os aspectos sociais e políticos do ensino de línguas e da formação de professores. Nesse sentido, as reflexões sobre educação linguística crítica criam oportunidades para que os professores repensem suas práticas de ensino. Apesar dos desafios envolvidos na formação de professores e no ensino de línguas, entendemos a urgência de encontrar maneiras de acolher alunos com necessidades diferentes em nossas aulas de línguas. Assim, com base em nosso conhecimento prático, pessoal e profissional, discutimos neste artigo as possibilidades e barreiras no ensino para alunos surdos. Considerando a complexidade dessa questão e os vários caminhos para abordá-la, sugerimos maneiras de promover a inclusão de alunos surdos analisando algumas atividades de línguas com foco no desenvolvimento de habilidades de compreensão e produção oral para alunos surdos e não surdos. Começamos relatando nossas experiências e, em seguida, abordamos algumas perspectivas teóricas e metodológicas sobre a pesquisa narrativa. Na terceira seção deste artigo, relatamos e compomos sentidos das experiências vividas por uma das autoras. Concluímos nossa pesquisa apontando algumas barreiras e possibilidades para promover a inclusão de alunos surdos nas aulas de língua portuguesa, particularmente por meio do ensino de gêneros orais como o vídeo. PALAVRAS-CHAVE: Inclusão; Alunos Surdos; Necessidades Diferentes; Compreensão e Produção oral; Formação de Professores

Continuing education · Technological literacy · Hearing Impairment and Communication · Linguistics and Education Research · Rural and Ethnic Education