Em prol de textos multimodais no contexto escolar
Quais, como e por quê
Bibliographic Data
| ID | 21712401 |
|---|---|
| Authors | Cláudia Regina Ponciano Fernandes (0000-0002-2083-696X, Universidade Federal da Paraíba, corresponding author) |
| Year | 2020 |
| Volume | 17 |
| Issue | 2 |
| Pages | 4919-4927 |
| Publication date | 2020-09-02 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Fórum Linguístico (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1415-8698 • E-ISSN: 1984-8412 |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5007/1984-8412.2020v17n2p4919 |
| OpenAlex | W3082843115 |
| Language | PT |
| References cited | 3 |
Na sociedade contemporânea, embora o professor não seja mais a fonte principal de informações para o aluno, continua desempenhando a função de despertá-lo para uma leitura crítica de discursos implícitos de significados culturais, ideológicos e hegemônicos que circulam em textos multimodais. Este ensaio discute possíveis caminhos para uma análise crítica desses discursos. Desenvolve-se a partir de uma concepção de texto e descrição das abordagens teórico-metodológicas sugeridas para textos multimodais, a saber, a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001; MEURER, 2005) e a Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, [1996] 2006). Em seguida, apresenta exemplos de estudos voltados para textos multimodais analisados e tece argumentos em prol do trabalho com textos multimodais na escola. Ao final, destacam-se três pontos relevantes: participação do professor em formações continuadas regulares, o conhecimento de ferramentas analíticas aplicáveis às novas configurações textuais e a inserção de textos multimodais do cotidiano como leitura crítica na escola
Humanities · Discourse Analysis in Language Studies · Linguistics and Education Research · Literacy, Media, and Education · Philosophy
| Highly cited | No |
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