Fortbildungsbeauftragte an Schulen

Eine empirische Untersuchung ihrer Arbeitsbedingungen und Aufgaben

Bibliographic Data

ID21715132
AuthorsJulia Hartung (0000-0002-2552-659X, University of Potsdam, corresponding author), Dirk Richter (0000-0002-2384-1588, University of Potsdam), Elise Richter (0000-0003-3572-2022, University of Potsdam)
Year2025
Publication date2025-09-18
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueZeitschrift für Erziehungswissenschaft (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1434-663X • E-ISSN: 1862-5215
PublisherSpringer Science and Business Media LLC (PUBLISHER)
DOI10.1007/s11618-025-01345-9
OpenAlexW4414339398
LanguageEN
Citations received1
References cited23

Die Untersuchung beleuchtet im Fokus schulischer Personalentwicklung die Aufgaben von Fortbildungsbeauftragten sowie die objektiven Arbeitsbedingungen und subjektiven Arbeitsvoraussetzungen, die jene Aufgabenausübung prägen. Fortbildungsbeauftragte sind zumeist von Schulleiter:innen beauftragte Lehrkräfte, die Fortbildungen an ihren Schulen planen und durchführen. Welche Aufgaben sie tatsächlich übernehmen ist jedoch oft intransparent. Die Ergebnisse, basierend auf einer Befragung von N = 125 Fortbildungsbeauftragten aus Nordrhein-Westfalen, zeigen, dass sie überwiegend organisatorisch-administrative Aufgaben, bspw. die Organisation schulinterner Fortbildungen oder die Absprache mit der Schulleitung zur Fortbildungsplanung, übernehmen. Innerhalb multipler linearer Regressionen konnte zudem festgestellt werden, dass insbesondere die Kooperation mit der Schulleitung ( $$\hat{\beta }$$ = 0,31, p $$\hat{\beta }$$ = 0,24, p

Descriptive research · Education Methods and Technologies · Educational Assessment and Improvement · Sociology and Education Studies

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