O que se aprende quando se aprende literatura? Representações de aprendizagem de literatura de estudantes

Este artigo apresenta os resultados de investigação de mestrado que buscou identificar e analisar representações de aprendizado de leitura e de literatura de alunos do ensino fundamental e do ensino médio, bem como compará-las. Realizada com alunos do 8o ano do ensino fundamental e do 2o ano do ensino médio de uma escola da rede privada da cidade de São Paulo, a pesquisa reuniu dados sobre crenças, opiniões e situações vivenciadas pelos alunos em sua formação literária dentro da instituição escolar. A análise dos dados evidencia que o currículo da disciplina literatura interfere nas representações de aprendizado dos alunos, os quais, muitas vezes, reproduzem as representações de literatura transmitidas pela escola e por sujeitos do contexto socioeconômico em que vivem. Além disso, também foi possível constatar que as representações dominantes de aprendizado de leitura e de literatura estão fortemente relacionadas à ampliação de vocabulário, a um bom desempenho em redações e à melhor compreensão de outras disciplinas escolares. Os dados coletados são analisados com base nas contribuições de Moscovici (2003) e Jovchelovitch (2008) sobre representações sociais e Meirieu (1998) sobre aprendizado

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