Coloquialidad en el aula y percepción del estilo de enseñanza del docente universitario

Varios estudios de caso

Bibliographic Data

ID21752606
AuthorsJuan García-Cardona (0000-0002-4382-9818, University of California, Davis), Juan García Cardona, Irene Checa García (0000-0002-9022-6817, University of Wyoming)
Year2022
Volume25
Issue1
Pages35-56
Publication date2022-06-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueOralia análisis del discurso oral (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1575-1430 • E-ISSN: 2254-6723
PublisherEditorial Universidad de Almeria (PUBLISHER)
DOI10.25115/oralia.v25i1.8386
OpenAlexW4283326952
LanguageES
References cited11

Aunque tradicionalmente la clase universitaria se ha considerado una situación comunicativa formal, el grado de coloquialidad del registro seguido por el docente en el aula podría variar en distintos aspectos. Este estudio se plantea observar el impacto que produce en el alumno esta elección de estilo. Para medir el grado de coloquialidad empleado por cada docente universitario hemos escogido diez rasgos morfosintácticos y léxicos señalados por la literatura como característicos de registros más informales en situaciones comunicativas menos tensas. Se analizó la frecuencia de cada uno en clases grabadas de cuatro docentes. Estudiamos después la coaparición de estos rasgos con las opiniones acerca de los profesores y su estilo docente en cinco parámetros: respeto, interactividad, facilidad de seguimiento, cercanía y monotonía, mediante un cuestionario suministrado a 255 estudiantes que formaban parte de estas clases. Se ha detectado cierta influencia del estilo del profesor en la percepción del alumnado, según la cual el profesor más coloquial es considerado más cercano, más interactivo y más fácil de atender, mientras que se ha considerado menos monótono, si bien en el presente estudio no consideramos los rasgos morfosintácticos y léxicos analizados como los únicos que han potencialmente influido en esta percepción

Humanities · Advertising and Communication Studies · Education and Teacher Training · Educational Methods and Psychological Studies · Philosophy · Psychology

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