Evaluación en modelación en Educación Matemática

Una revisión crítica de literatura

Bibliographic Data

ID21766812
AuthorsJonathan Sánchez-Cardona (0000-0002-2331-4235, Ação Educativa), Paula Andrea Rendón-Mesa (0000-0001-6851-3302, Universidad de Antioquia)
Year2023
Volume23
Issue1-2
Publication date2023-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueUNIPLURIVERSIDAD (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1657-4249 • E-ISSN: 2665-2730
PublisherUniversidad de Antioquia (PUBLISHER • CO)
DOI10.17533/udea.unipluri.344721
OpenAlexW4416013924
LanguageES
References cited41

Los desarrollos investigativos en evaluación y modelación matemática en el ámbito educativo constituyen un tema de interés en las últimas décadas. Existen estudios que se han preocupado por la evaluación de la competencia de modelación, los instrumentos y sus alcances, pero sigue vigente la necesidad de informar los conocimientos evaluados y su articulación con los intereses y desarrollo profesional de los estudiantes. Este artículo se propone identificar los propósitos, fases, estrategias e intereses de formación en los que se enfocan las investigaciones sobre evaluación en modelación matemática. Para ello, se realizó una revisión crítica de literatura, se establecieron procedimientos de búsqueda de los documentos y criterios de inclusión, exclusión y análisis. Se encontró un panorama amplio en cuanto a concepciones y focos de atención de la evaluación. La revisión evidenció que la evaluación en modelación matemática no solo centra la atención en los conocimientos y procesos matemáticos, sino en los elementos propios de la modelación. Esta revisión aporta dos consideraciones importantes, la primera de ellas en relación con los propósitos e instrumentos de evaluación y, la segunda, en coherencia con las fases y procesos de modelación que se evalúan

Developmental and Educational Neuropsychology · Mathematics Education and Teaching Techniques · Social Skills and Education

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