Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe
Bibliographic Data
| ID | 21767360 |
|---|---|
| Authors | Brigitte Johana Sánchez Robayo (0000-0001-5697-3205, District University of Bogotá, corresponding author) |
| Year | 2020 |
| Volume | 19 |
| Issue | 1 |
| Publication date | 2020-05-31 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Infancias Imágenes (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1657-9089 • E-ISSN: 2665-511X |
| Publisher | Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas (PUBLISHER • CO) |
| DOI | 10.14483/16579089.13989 |
| OpenAlex | W3037776914 |
| Language | ES |
| References cited | 4 |
Tomando la teoría más representativa del constructivismo radical en Educación Matemática, se realizó un estudio en el que se dirigieron y analizaron tres entrevistas semiestructuradas para identificar el pensamiento matemático de una niña respecto al número. Mediante los esquemas y operaciones mentales de Steffe, se identificó el progreso del pensamiento de la niña, caracterizado a través de sus técnicas para procesar el conteo. El estudio permitió ubicarla en la Secuencia Numérica Tácitamente articulada (SNT) de Steffe. Algunos resultados presentados a partir del análisis de las transcripciones de las entrevistas son: la niña comprende los números como unidades compuestas abstractas, puede coordinar al menos dos niveles de unidades y, puede contar de a dos y de a tres entendiendo tales números como unidades compuestas abstractas; por lo que se concluye su nivel de SNT
| Highly cited | No |
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