Educación conectada

La popularidad de plataformas como TikTok, Instagram y YouTube entre los adolescentes ha generado un creciente debate sobre su papel educativo en el aula. Esta revisión sistemática analiza la producción científica publicada en los últimos 10 años sobre el uso pedagógico de estas redes en la enseñanza musical en contextos de educación formal, Secundaria y Bachillerato, centrándose tanto en el impacto en el alumnado como en las prácticas docentes. Para ello, se aplicará el protocolo PRISMA 2020 y la estrategia PICO. Los resultados muestran un predominio del uso pasivo de contenido, principalmente a través de YouTube, con fines expositivos o de apoyo teórico. Sin embargo, algunas experiencias destacan por fomentar la participación activa del alumnado, mostrando mejoras en la motivación, la creatividad, la colaboración y el aprendizaje significativo. A pesar del potencial pedagógico de estas herramientas, persisten problemas como la falta de formación del profesorado, la falta de integración curricular y la necesidad de estudios con enfoques experimentales o longitudinales. Se concluye que es necesario promover la alfabetización digital crítica que permita transformar el uso diario de estas plataformas en oportunidades reales de aprendizaje musical en el aula

Critical reflection · Desertion · Musical · Digital literacy in education · Educational Innovations and Technology · Educational Practices and Sociocultural Research