Los institutos españoles como centros dinamizadores de la alfabetización mediática e informacional

El caso de inFormados como experiencia educativa impartida por periodistas

Bibliographic Data

ID21777295
AuthorsIris Sánchez-Sobradilo (0000-0001-5691-3122, Universidad de Valladolid), Rosa Masegosa Sánchez (0000-0002-9144-9801, Universidad de Valladolid)
Year2025
Pages469-488
Publication date2025-07-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueDoxa Comunicación Revista interdisciplinar de estudios de comunicación y ciencias sociales (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1696-019X • E-ISSN: 2386-3978
PublisherFundacion Universitaria San Pablo CEU (PUBLISHER)
DOI10.31921/doxacom.n41a2865
OpenAlexW4412077289
LanguageES
References cited23

Las redes sociales constituyen la principal fuente de información, aun­que también de desinformación, para las generaciones más jóvenes, cuya inmersión en la vida digital comienza a edades cada vez más tem­pranas. En este contexto, la alfabetización mediática e informacional (AMI) emerge como una herramienta clave para hacerle frente y ga­rantizar la salud democrática. Este artículo analiza el programa inFOR­MADOS, implementado en Castilla y León, que capacita a estudiantes de 4o de Educación Secundaria en pensamiento crítico frente a la ma­nipulación informativa. A través de un cuestionario de satisfacción, la investigación recoge datos de 525 alumnos y 34 docentes encargados del aula que participaron en los talleres durante el curso 2023-2024. Los resultados revelan una valoración positiva del programa, desta­cando la efectividad del diseño empleado y subrayando el perfil del periodista como idóneo para impartir los talleres. Los resultados re­fuerzan la necesidad de incorporar la alfabetización mediática en los currículos educativos, como ya hacen otros países

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