Pratiques altéro-réflexives des futurs enseignants de FLE par rapport à leurs expériences alterlinguistiques
Bibliographic Data
| ID | 21799028 |
|---|---|
| Authors | Mohamed Hattab, Moustafa Al Hattab (0009-0005-2835-0429, Parsons (United States), corresponding author) |
| Year | 2023 |
| Volume | 39 |
| Publication date | 2023-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Glottopol (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1769-7425 • E-ISSN: 1769-7425 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/glottopol.3646 |
| OpenAlex | W4385158977 |
| Language | FR |
| References cited | 7 |
on ne peut pas évoquer le sujet de l’altérité sociale sans faire allusion à l’altérité linguistique. En tant que source de catégorisations, celle-ci constitue l’objet d’étude du présent travail. Nous l’envisageons sous l’angle d’une approche sociodidactique de la formation initiale des enseignants de FLE pour explorer les perceptions de l’altera lingua et leurs rapports avec les ancrages sociaux, les trajectoires personnelles, la mobilité et la littérature de l’Autre. L’intérêt d’une telle approche est de partir des pratiques altéro-réflexives des futurs enseignants de FLE pour aboutir à des pratiques alter-didactiques de l’altérité linguistique. La consignation de leurs propos se fait par le biais d’un portfolio de formation qui consiste à interroger les expériences langagières, culturelles et professionnelles fossilisées pour former des cercles de signification permettant de déduire des rapports de corrélation entre les perceptions de l’altera lingua et le contexte social et éducatif algérien
Humanities · Political science · Sociology · Linguistic and Sociocultural Studies · Multilingual Education and Policy · Philosophy · Second Language Learning and Teaching
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |