« Tu comprendras plus tard »
Pourquoi des enseignants de FLE n’enseignent pas les modalités
Bibliographic Data
| ID | 21845279 |
|---|---|
| Authors | Sülün Aykurt-Buchwalter (Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles, corresponding author) |
| Year | 2023 |
| Volume | 21-1 |
| Publication date | 2023-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Recherches en didactique des langues et des cultures (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1958-5772 • E-ISSN: 1958-5772 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/rdlc.12115 |
| OpenAlex | W4366768271 |
| Language | EN |
| References cited | 7 |
La maîtrise des marqueurs de modalité est nécessaire pour les apprenants de langues étrangères. En contexte universitaire, la modalité est particulièrement importante dans la production écrite, dans la mesure où elle permet au scripteur de se positionner par rapport à ses propos. Or, l’enseignement/apprentissage des marqueurs de modalité est un défi considérable : la notion est souvent absente du matériel pédagogique, et les enseignants sont mal préparés à se confronter à l’exercice. L’analyse des interactions recueillies dans le cadre d’une formation continue en ligne pour des enseignants de FLE en Turquie permet de dégager des traits récurrents dans les discours des enseignants. Ces discours constituent une fenêtre vers l’agir professoral, et permettent d’entrevoir les attitudes et pratiques des enseignants sur les obstacles relatifs à l’enseignement de la modalité
Humanities · Political science · French Language Learning Methods · Historical Linguistics and Language Studies · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy
| Highly cited | No |
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