Efeitos Da Consciência Morfológica Na Ampliação De Vocabulário Em Estudantes Aprendizes De Língua Inglesa Em Um Curso De Extensão

Bibliographic Data

ID21849708
AuthorsCamila da Luz Peralta (0000-0001-5856-275X, Universidade Federal do Pampa), Taíse Simioni (0000-0002-9778-7393, Universidade Federal do Pampa), Fernando Luis Dias (0000-0001-8982-2016, Universidade Federal do Pampa)
Year2021
Volume15
Issue3
Pages834-867
Publication date2021-08-13
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueDomínios de Lingu gem (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1980-5799 • E-ISSN: 1980-5799
PublisherPPUFU - Portal de Periódicos da Universidade Federal de Uberlândia (PUBLISHER)
DOI10.14393/dl47-v15n3a2021-8
OpenAlexW3011119546
LanguagePT
References cited13

O objetivo desta pesquisa é verificar a relação entre o trabalho explícito com a consciência morfológica e a aquisição de vocabulário de alunos adolescentes aprendizes de inglês como língua adicional. Pesquisas como as de Jornlin (2015), Akbulut (2017) e Alsaeedi (2017), entre outras, mostram que a consciência morfológica tem um papel fundamental na aprendizagem de estudantes de inglês como língua adicional. Para atingir o objetivo da pesquisa, foi implementada uma intervenção organizada em torno de jogos e atividades lúdicas autorais. Participaram adolescentes matriculados em um curso de extensão do Núcleo de Línguas Adicionais da Universidade Federal do Pampa. A intervenção ocorreu durante um período de dez semanas, no primeiro semestre de 2019. Os resultados, obtidos a partir de pré-testes e pós-testes de consciência morfológica e vocabulário, apontam que os estudantes obtiveram ganhos em relação à consciência morfológica e ampliaram seus conhecimentos de vocabulário. Dessa maneira, a pesquisa sugere que a intervenção desempenhou um papel significativo no processo de ensino-aprendizagem de inglês como língua adicional

Humanities · Linguistics and Education Research · Philosophy · Psychology

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