Pressupostos para a formação do mediador/a de leitura literária

Em cursos de formação inicial e continuada de professores de literatura, bem como em eventos científicos da área, com frequência questões relacionadas aos conceitos de leitura emergem ao serem consideradas práticas didáticas concretas. Diante da necessidade de promover a leitura literária como efetiva prática social, questiona-se qual tendência teórica seria mais produtiva. Para esclarecer nuances de algumas das tendências mais difundidas, este trabalho analisa uma aula de literatura em que a professora assume seu papel de mediadora, com o objetivo de demonstrar a relevância de se equacionar procedimentos metodológicos centrados na sociabilidade da leitura a correntes teóricas que valorizam o leitor como sujeito da produção de sentidos do texto

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