Potencialidade de uma estratégia didático-pedagógica orientada para o pensamento crítico no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental

A presente pesquisa, de natureza qualitativa, objetivou analisar a potencialidade de uma estratégia didático-pedagógica para a mobilização de capacidades de Pensamento Crítico (PC) de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, a estratégia foi elaborada intencional e explicitamente para a promoção do PC, conforme a Taxonomia de Ennis (1985). A implementação da estratégia se deu em aulas de Ciências, em uma turma de 5o ano, de uma escola pública do Paraná. A análise do material empírico, que consiste nos registros escritos dos estudantes, se deu à luz da referida taxonomia. Os resultados nos fornecem indícios de terem sido mobilizadas capacidades de PC referentes às áreas de clarificação elementar, inferência, clarificação elaborada e estratégias e táticas. Quando comparadas as capacidades referentes a essas áreas, verificou-se que foram mobilizadas, mais expressivamente, as relacionadas às áreas de clarificação elementar e inferência, seguida da de estratégias e táticas. Sendo a clarificação elaborada a de menor mobilização. Desse modo, os resultados indicam a importância de serem utilizadas, no contexto educativo, estratégias que requeiram diferentes capacidades de PC, bem como que sejam orientadas para tal fim. Diante disso, compreendemos que a estratégia implementada apresentou potencialidade para a mobilização do PC dos participantes da pesquisa

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