O conceito de Pré-história nos livros didáticos de História no Brasil
Bibliographic Data
| ID | 21860440 |
|---|---|
| Authors | Ana Lúcia Do Nascimento Oliveira (0000-0002-6477-5345, Universidade Federal Rural de Pernambuco), Juliana Alves De Andrade (0000-0002-8807-5327, Universidade Federal Rural de Pernambuco), Luiz Adriano Lucena Aragão (0000-0003-3006-9749, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco) |
| Year | 2021 |
| Volume | 21 |
| Issue | 47 |
| Pages | 277-302 |
| Publication date | 2021-01-28 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | PerCursos (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1984-7246 • E-ISSN: 1984-7246 |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.5965/1984724621472020277 |
| OpenAlex | W3128051837 |
| Language | PT |
| References cited | 4 |
Este artigo trata sobre o conceito de Pré-história nos livros didáticos de História no Brasil. A intenção é demonstrar o diálogo existente entre a historiografia acadêmica e a literatura didática acerca da periodização histórica que organiza a narrativa presente no livro didático, sobretudo, após a criação e consolidação do Programa Nacional do Livro Didático-PNLD, responsável pela avaliação da qualidade historiográfica e pedagógica dos livros didáticos a partir da década de 1990. Para tal, analisamos 5 (cinco) livros didáticos de História do 6o ano mais usados nas escolas públicas brasileiras (PNLD 2017-2019), usando os pressupostos metodológicos estabelecidos pela Análise de Conteúdo (BARDIN, 2010) e a História dos Conceitos (KOSELLECK, 2006), na busca de compreender as mudanças e as permanências nos sentidos atribuídos ao termo Pré-História (FUNARI, 2013). Os resultados obtidos com a investigação revelam as estratégias desenvolvidas pelos livros didáticos de história para manter o termo Pré-História na narrativa central do texto didático, mesmo após as reconfigurações dos livros didáticos estimuladas pelo PNLD, na tentativa de superar a perspectiva cronológica e eurocêntrica da historiografia escolar. Nota-se que, as estratégias se materializam na adoção de um nova semântica (palavra, termo, discurso) para explicar a “origem” da história, da escrita e da sociedade ou no uso de nova acepção para o termo Pré-história. Palavras-chave: Pré-história. Livros didáticos. Programa Nacional do Livro Didático
Humanities · Education Pedagogy and Practices · History of Education Research in Brazil · Philosophy · Science and Education Research
| Highly cited | No |
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