Türkçe Öğretmeni̇ Adaylarinin Çok Katmanli Okuryazarlik Düzeyleri̇ Üzeri̇ne Bi̇r İnceleme
Bibliographic Data
| ID | 21998128 |
|---|---|
| Authors | Yasemin BAKİ (0000-0003-4064-3724, Recep Tayyip Erdoğan University, corresponding author) |
| Year | 2023 |
| Publication date | 2023-12-21 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | International Journal Of Turkish Literature Culture Education (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2147-0146 • E-ISSN: 2147-0146 |
| Publisher | Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi (PUBLISHER) |
| DOI | 10.7884/teke.1371533 |
| OpenAlex | W4392791352 |
| Language | TR |
| References cited | 14 |
Bu araştırmada Türkçe öğretmeni adaylarının çok katmanlı okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Nicel araştırma yöntemiyle gerçekleştirilen çalışmada, betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu seçkisiz örnekleme yöntemlerinden basit seçkisiz örnekleme yoluyla belirlenmiştir. Katılımcılar; Türkiye’nin kuzeyindeki bir üniversitenin eğitim fakültesi Türkçe Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 215 öğretmen adayından oluşmaktadır. Çok Katmanlı Okuryazarlık Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu ile toplanan veriler; cinsiyet, sınıf düzeyi, annebaba eğitim düzeyi, akademik başarı, günlük internet kullanım süresi, günlük okuma süresi, sevilen metin türü, yıllık okunan kitap sayısı ve katıldıkları sanatsal faaliyet değişkenleri açısından incelenmiştir. Verilerin analizinde betimleyici istatistikler, bağımsız gruplar için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (One Way Anova) kullanılmıştır. Araştırmadan sonucunda Türkçe öğretmeni adaylarının çok katmanlı okuryazarlık becerileri ve çok katmanlı yapıyı kullanarak kendini ifade etme becerileri dışında ölçeğin tüm boyutlarının ortalamanın üzerinde olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının çok katmanlı okuryazarlık becerilerinin; cinsiyet, akademik başarı, günlük internet kullanım süresi, günlük okuma süresi, sevilen metin türü, yıllık okunan kitap sayısı ve katıldıkları sanatsal faaliyetler açısından benzer özelliklere sahip olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının sadece çok katmanlı okuryazarlık düzeyleri sınıf seviyelerine göre manidar farklılık göstermektedir. Bu farklılıklar incelendiğinde ise çok katmanlı okuryazarlık becerileri ile çok katmanlı yapıda kullanılan içeriği anlamlandırma boyutunda ortalamaların sınıf düzeyine bağlı olarak arttığı söylenebilir
Art · Humanities · Physics · Education Practices and Challenges · Educational Methods and Analysis · Literacy, Media, and Education · Mathematics · Psychology
Multimodality
Assessing multimodal literacies in science
Multimodal literacy
Understanding the Manga Hype
Expanding Perspectives for Comprehending Visual Images in Multimodal Texts
Digital Storytelling and Multimodal Literacy in Education
Multimodal literacy
Literacy theories for the digital age
Teachers' Views of Multimodal Practices in K–12 Classrooms
Multimodality in the Tesol Classroom
Teachers’ Perceptions of Integrating Information and Communication Technologies Into Literacy Instruction
New literacies and the institution of old learning
Shrek Meets Vygotsky
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |