Discursos De Mulheres Marginalizadas E Subalternizadas Sexualmente Acerca Da Disciplina De Ensino Religioso Em Escolas Estaduais E Municipais De Recife

Este artigo explora o impacto do Ensino Religioso (ER) nas escolas públicas estaduais e municipais de Recife, considerando sua influência sobre mulheres com diferentes identidades sexuais e de gênero, levando em conta neste processo a ausência dessas temáticas na BNCC. Baseando-se em teóricos como Louro e Butler e fazendo uso da metodologia da Análise de Discurso francesa, examina-se normas de gênero e sexualidade no ambiente educacional, frequentemente marginalizando mulheres que não se alinham às expectativas hegemônicas. Para tal, 06 entrevistas com mulheres trans, lésbicas e bissexuais foram realizadas, observando enunciações acerca de suas identidades, a partir do contato com a disciplina de ER. Como resultado tivemos percepções divididas: algumas entrevistadas apoiam sua inclusão na escola pública como uma oportunidade para se discutir temas como intolerância religiosa e discriminação sexual e de gênero. Já para outras, ela é catequista, devido à predominância de professores(as) cristãos(ãs)

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