Processo de Ingresso no Ensino Superior de Estudantes Imigrantes e Refugiados

Uma Revisão Sistemática

Bibliographic Data

ID22017527
AuthorsEfrén Alvarado Cevallos (0000-0002-9610-5194, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul), Enrickson Varsori (0000-0002-8875-9278), Alexandre Guilherme (0000-0003-4578-1894, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul)
Year2024
Volume11
Issue2
Pagese024020
Publication date2024-12-20
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Lusófona de Estudos Culturais (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2183-0886 • E-ISSN: 2184-0458
PublisherUniversity of Minho (PUBLISHER • PT)
DOI10.21814/rlec.5711
OpenAlexW4405646437
LanguagePT
References cited19

O presente trabalho é uma revisão da literatura e desenvolve um quadro de compreensão teórica sobre os fenômenos migratórios transnacionais relacionados ao crescimento dos deslocamentos globais e às oportunidades de ingresso no ensino superior por meio da sistematização da literatura disponível em 15 artigos. Foram usados o PRISMA Scopus Review, ferramenta especializada nesse tipo de produção científica, e o programa de processamento da informação de uso livre Ryyan, que é um software amplamente difundido na produção de revisões sistemáticas. É construída uma análise crítica sobre como operam os princípios da equidade nas atividades de admissão institucional. Este trabalho instrumentaliza os aportes teóricos fornecidos pela teoria institucional de Scott (2004), considerando a relação existente entre a integração acadêmica materializada em disposições institucionais, com um impacto na vida dos estudantes em contexto de mobilização forçada, ao implicarem determinações sociais, culturais e políticas que influenciam a forma como os discursos são conceptualizados e construídos (Scott, 2004). Argumenta-se que estes constructos de equidade têm impacto na materialização de políticas relacionadas com a justiça social organizadas pelos estados. O artigo discute como as políticas e práticas institucionais, padronizadas para a construção de aplicações e normas de acesso e equidade, acabam criando novas exclusões para migrantes. Realiza-se uma análise crítica dos arranjos institucionais que são utilizados para atender às necessidades educacionais das pessoas em busca de asilo, destacando a participação de organizações não estatais, buscando gerar debates que possam levar a mudanças mais estruturais

Political science · Sociology · Education and experiences of immigrants and refugees · Migration, Racism, and Human Rights

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