Sprechen über Sprachlichkeit im schulischen Kontext. Ethnografische Beobachtungen zu Wissenspraktiken in einem Kollegium

Bibliographic Data

ID22019618
AuthorsJessica Löser (0009-0006-7001-3247, University of Göttingen), Jacqueline Tietz (Erich Kästner Gemeinschaftsschule Barsbüttel), Birgit Schädlich (University of Göttingen)
Year2025
Volume14
Issue1-2025
Pages75
Publication date2025-05-21
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2191-3560 • E-ISSN: 2195-2671
PublisherVerlag Barbara Budrich GmbH (PUBLISHER)
DOI10.3224/zisu.v14i1.05
OpenAlexW4410547819
LanguageDE
Citations received1
References cited25

Dieser Beitrag fragt nach den Aushandlungsprozessen unter Lehrkräften zu ,Sprachlichkeit‘, welche wir als Voraussetzung (lebensweltlich bedingte Mehrsprachigkeit) und Ziel (Mehrsprachigkeit als Fluchtpunkt schulischer Fremdsprachenangebote) schulischer Bildung verstehen. Basierend auf einer ethnografischen Fallstudie rekonstruieren wir, wie Normen und damit verbundenen Inklusions- und Exklusionsprozesse in Gesprächen zu Sprachlichkeit in einem Kollegium aufgerufen werden. Dabei oszillieren wir in unserer Argumentation zwischen empirischen Rekonstruktionen und wissenschaftlichen Diskursen. Im Ergebnis zeigen wir verschiedene Wissenspraktiken im Kollegium auf, die widersprüchlich zueinander stehen. Insgesamt wird deutlich: Obwohl an sprachliche Bildung inklusive Ansprüche gestellt werden, sind die schulischen Sprachenangebote doch hochgradig diversifiziert und mit bisweilen stark exkludierenden Praktiken assoziiert

Art · Humanities · Linguistic Education and Pedagogy · Linguistic research and analysis · Multilingual Education and Policy · Philosophy

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