D’étudiant à chercheur
Un parcours problématique et une question d’accompagnement
Bibliographic Data
| ID | 22063754 |
|---|---|
| Authors | Alain Baudrit (0009-0009-0020-7363, Université de Bordeaux, corresponding author) |
| Year | 2023 |
| Volume | 70 |
| Publication date | 2023-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Éducation et socialisation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2271-6092 • E-ISSN: 2271-6092 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/edso.25121 |
| OpenAlex | W4390642702 |
| Language | FR |
| References cited | 19 |
Pour les étudiants, devenir chercheurs à part entière n’a rien d’évident vu les exigences méthodologiques et scientifiques requises. Lors d’activités d’investigation à caractère itératif, ils peuvent être aidés en cela par les enseignants mais aussi bénéficier de l’apport d’outils numériques, d’où les notions de présence enseignante et de présence numérique examinées dans cet article à l’appui de travaux réalisés sur ces questions. C’est par le biais d’entretiens, de témoignages, de questionnaires ou d’analyses de journaux de recherche tenus par les étudiants que ces points sont étudiés dans le cadre de la formation à la recherche dans l’enseignement supérieur. Les deux types de présence donnent à voir des effets distincts en termes d’habiletés à mener des investigations et présentent quelques limites quant à l’autonomie acquise par les étudiants pour développer leurs propres recherches. Concernant ce dernier point, l’exercice de la pensée critique se présente comme une piste à prendre au sérieux par le truchement d’une diversité de méthodes, d’outils et de supports pédagogiques
Humanities · Sociology · Cultural Insights and Digital Impacts · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Philosophy
L’investigation collaborative
Démocratie et éducation
Critical Inquiry in a Text-Based Environment
Assessment of Course-Based Undergraduate Research Experiences
Correlation Between English Major Sophomores’ Critical Thinking Disposition and Their Listening Comprehension Performance
How does the pedagogical design of a technology-enhanced collaborative academic course promote digital literacies, self-regulation, and perceived learning of students
Phases of inquiry-based learning
Toward a conceptual framework for measuring the effectiveness of course-based undergraduate research experiences in undergraduate biology
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |