Un entretien pour évaluer des capacités à partir de situations professionnelles vécues

Un nouveau défi pour l’enseignement agricole français

Bibliographic Data

ID22064068
AuthorsC Roux (0000-0003-1639-9266), Françoise Héraut, Eliane Depalle, Emeline Roquelle, Estelle Veuillerot
Year2021
Volume62
Publication date2021-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueÉducation et socialisation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2271-6092 • E-ISSN: 2271-6092
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/edso.17254
OpenAlexW4200122474
LanguageFR
References cited11

Le Ministère de l’Agriculture a fait récemment le choix de rénover ses diplômes de l’enseignement technique avec une entrée dite « capacitaire » et la mise en œuvre d’un type d’épreuve certificative mobilisant l’entretien à partir d’une situation professionnelle vécue. Comment penser un entretien au service de l’évaluation certificative de capacités en formation professionnelle ? Sur quels corpus théoriques et techniques s’appuyer ? En charge de l’accompagnement de cette rénovation auprès des enseignant·e·s de l’enseignement agricole, nous avons tenté de répondre à ce questionnement en élaborant une démarche d’entretien qui mobilise à la fois l’explicitation telle que définie par Vermersch et les apports de la didactique professionnelle. Nous l’avons ensuite expérimentée avec des futur·e·s ouvrier·ère·s agricoles en formation afin d’en éprouver la pertinence et la faisabilité. Nous proposons au final une démarche composée de deux phases distinctes durant lesquelles le type de questions, les règles langagières, la posture et les intentions de l’évaluateur/(t)rice varient

Humanities · Political science · Agriculture and Rural Development Research · Education, sociology, and vocational training · Philosophy · Social Sciences and Governance

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