Cartografías escolares e infancias internacionales

El artículo presenta una propuesta de Reflexión-Investigación-Acción-Participativa (RIAP) orientada a la Interpretación de imágenes vinculadas a los trayectos migratorios de niñas y niños Internacionales matriculados en escuelas públicas de Foz do Iguaçu (Brasil), con base en datos correspondientes al año 2025. El análisis se sustenta en un marco epistemológico que articula la Interculturalidad crítica, la cartografía escolar y la perspectiva hermenéutica, Integrando dimensiones ético-morales que permiten visibilizar matrices de exclusión que afectan a niñas y niños que habitan o transitan por la región de la triple frontera (Brasil, Paraguay y Argentina).En este sentido, la metodología reconoce expresiones simbólicas asociadas a experiencias diversas en el campo de la movilidad Infantil en el Sur Global. Los resultados preliminares evidencian, además de los trayectos migratorios, la existencia de espacios escolares en los que el saber y la afectividad contribuyen al reconocimiento de la identidad Intercultural. Finalmente, se logra concluir que las imágenes cartográficas, en articulación con niñas y niños en movimiento, configuran una relación pedagógica y social capaz de renovar perspectivas políticas, culturales y educativas en contextos fronterizos. Submissão: 15 mar. 2026 ⊶ Aceite: 10 mai. 2026

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