Transição Para O Ensino Remoto Durante a Pandemia De Covid-19

Vivências de professoras de uma universidade privada

Bibliographic Data

ID22142155
AuthorsCyntia Paixão Mendes (0009-0006-2461-1537, Centro Universitário de Patos de Minas), Daniela Nascentes Caixeta (0009-0009-5376-0971, Centro Universitário de Patos de Minas), Mardones Moreira Freire (0009-0002-4593-2728, Centro Universitário de Patos de Minas), Victor Linking Magalhães Campos (0000-0002-1162-3137, Universidade de São Paulo), Thiago Henrique Ferreira Vasconcellos (0000-0002-7613-6022, Centro Universitário de Patos de Minas), Rodrigo Sanches Peres (0000-0002-2957-7554, Universidade Federal de Uberlândia)
Year2025
Volume11
Issue2
Pages1185-1198
Publication date2025-12-22
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia e Saúde em Debate (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2446-922X • E-ISSN: 2446-922X
PublisherPsicologia e Saude em Debate (PUBLISHER)
DOI10.22289/2446-922x.v11a2a68
OpenAlexW7124131153
LanguagePT
References cited22

O presente estudo teve como objetivo compreender vivências de professoras do ensino superior durante a pandemia de Covid-19, com foco naquelas relativas à transição para o ensino remoto. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de abordagem retrospectiva, da qual participaram 15 docentes de uma universidade privada. O critério de saturação foi utilizado para determinar a interrupção do recrutamento das participantes. A coleta de dados foi empreendida por meio de uma entrevista individual semiestruturada, realizada por videoconferência e orientada por um roteiro composto por 10 questões abertas. As entrevistas foram audiogravadas, transcritas integralmente e submetidas à análise de conteúdo. Foram identificadas oito categorias centrais, as quais tematizam, por exemplo, a relação saúde-doença-trabalho, a intensificação das exigências laborais, o suporte institucional, as estratégias de enfrentamento e a ressignificação do sofrimento. De modo geral, os resultados revelaram sobrecarga laboral, ansiedade e dificuldades para conciliar vida pessoal e profissional, além da ampliação da precarização e da invisibilidade do trabalho docente. Apesar dos impactos negativos, as participantes também relataram o desenvolvimento de novas competências pedagógicas, fortalecimento da resiliência e percepção da docência como espaço de identidade e pertencimento. Conclui-se que a pandemia deixou marcas persistentes no trabalho docente, ao mesmo tempo em que estimulou processos de adaptação e inovação, ressaltando a necessidade de políticas institucionais voltadas à promoção da saúde mental de professores universitários

Data collection · Qualitative research · Research methodology · COVID-19 and Mental Health · Education during COVID-19 pandemic · Occupational Health and Burnout

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