Poder, expertise acadêmica, barbárie
O Projeto Manhattan e o sentido da educação
Bibliographic Data
| ID | 22144312 |
|---|---|
| Authors | Bárbara Romeika Rodrigues Marques (0009-0001-8903-9088, Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca, corresponding author) |
| Year | 2024 |
| Volume | 10 |
| Issue | 1 |
| Publication date | 2024-06-14 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2448-0657 • E-ISSN: 2448-0657 |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.5902/2448065785448 |
| OpenAlex | W4407704787 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
O que a experiência do Projeto Manhattan (1942-1946), a bilionária mobilização norte-americana para o desenvolvimento de armas nucleares, dá a pensar sobre o sentido da educação? O que um projeto de pesquisa e desenvolvimento circunscrito na razão-domínio tem a revelar da relação entre poder, saber acadêmico e barbárie? Este texto problematiza a relação entre a racionalidade instrumentalizada e a educação no mundo moderno e, para tal, discute a expertise científica e acadêmica na composição do Projeto Manhattan. Destaca as ruínas da razão-domínio com o modelo da escolarização atrelada aos parâmetros operacionais e propõe a hipótese da indissociabilidade entre a formação acadêmica e a incumbência em consolidar a reflexão crítica em cada atividade. Conclui com a defesa de que eventos como Hiroshima e Nagasaki intensificam o compromisso da educação em disputar as perspectivas do processo civilizatório em contraposição à barbárie
| Highly cited | No |
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