Política de ensino de História Antiga na Índia, Paquistão e Mianmar contemporâneos

Bibliographic Data

ID22144754
AuthorsMarie Lall (0000-0002-2868-4534, corresponding author), Marie-Carine Lall
Year2022
Volume6
Issue1
Pages107-127
Publication date2022-04-24
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueHeródoto - Revista do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Antiguidade Clássica e suas Conexões Afro-asiáticas (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2448-2609 • E-ISSN: 2448-2609
PublisherUniversidade Federal de Sao Paulo (PUBLISHER • BR)
DOI10.34024/herodoto.2021.v6.13770
OpenAlexW4224326520
LanguagePT
Citations received1
References cited10

Os sistemas de educação em toda a Ásia têm suas origens em processos de formação de Estado destinados a combater o imperialismo ou promover a construção nacional pós-colonial. As elites estatais em toda a Ásia procuraram popularizar visões poderosas de nacionalidade, equipar essas visões com uma “história de fundo” histórica e dotá-las de carga sentimental. O currículo e os livros didáticos de história constroem os mitos das origens e traçam fronteiras geográficas, ideológicas e afetivas para distinguir a nação dos “outros”. Este artigo se concentra em como o ensino de história – particularmente a história antiga na Índia, Paquistão e Mianmar tem sido usado como ferramenta política para sustentar o discurso político contemporâneo. Ele argumenta que a inclusão ou exclusão de certas partes da história e o ângulo tomado pelo currículo e livros didáticos é para garantir que as crianças aprendam sobre a herança ininterrupta e antiga do grupo religioso e étnico dominante do país. Ao criar essa pureza do eu, a história torna-se o veículo justificador da discriminação rotineira dos outros, principalmente das minorias étnicas e religiosas

Humanities · Political science · Educator Training and Historical Pedagogy · Philippine History and Culture · Philosophy

Tools

Open DOIOpen Access