Efeitos neoliberais e neoconservadores da BNCC na produção de subjetividades juvenis no Ensino Médio

Este artigo problematiza os efeitos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) na produção de subjetividades juvenis em escolas de Ensino Médio do Espírito Santo. A pesquisa cartográfica (Kastrup, 2008), com 83 estudantes via Google Forms, tensiona o avanço de valores neoliberais e neoconservadores e a emergência de linhas de fuga (Deleuze; Guattari, 2011). Discutem-se conceitos de currículo (Alves, 2002; Ferraço, 2021; Gomes; Gomes, 2018) e produção de subjetividades (Lazzarato, 2014). Conclui-se que o currículo da BNCC, permeado por ideários neoliberais e neoconservadores, busca formatar sujeitos alinhados ao mercado, usando discursos que exaltam família e religião. A narratividade estudantil, contudo, alerta para a ineficácia da escola em preparar para desafios contemporâneos e denuncia o controle e a dogmatização capitalista. O estudo defende a escola e os professores como agentes essenciais na produção de subjetividades livres, críticas e capacitadas para a vida democrática, resistindo à instrumentalização neoliberal da educação pública

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